ROL MEDIADOR

Rol mediador 10/05/2012

Plan de Acción para un Proceso de Aprendizaje
Grado: 5º		Sección: “A”			Turno: Mañana		Matricula del Día: 31
Docente: Himarly Ocando					Pasante: Carmen Vásquez
Competencias: · Participa en conversaciones, discusiones, debates y exposiciones orales como hablante y oyente con adecuación, respecto y propiedad · Utiliza de manera adecuada los recursos literarios para producir cuentos
Áreas Académicas: Lengua y Literatura
Indicadores de Logro	Contenidos		Estrategias de Aprendizaje. Método: Interacción – Constructivista – Investigativa (Momentos individual, pequeños grupos, plenaria o grupos grandes)					Evaluación
			Técnicas	Actividades		Recursos
· Participa en conversaciones y diálogos argumentati-vos respetan-do los puntos de vista de los interlocutores y los turnos conversacionales · Expone los recursos lite-rarios y da ejemplos de los mismos. · Produce cuentos te-niendo en cuenta los re-cursos litera-rios	Conceptual: ·Recursos Literarios Procedimental: · Participar en conversaciones sobre temas de interés general con atención a las normas de intercambio comunicativo, los turnos conversa-cionales y el respecto a los puntos de vista de los interlocutores, · Exponer recursos literarios con sus respectivos ejemplos · -Escribir cuentos teniendo en cuenta los recursos literarios Actitudinal: · Valorar el len-guaje como me-dio de comunicación y satisfacción de necesidades. · Tolerar y res-petar los puntos de vista de los interlocutores. · Valorar la lengua escrita como forma de comunicación social y de transmisión de conocimiento y cultura de los pueblos		· Dialogo · Exposición ·Retroalimentación	Inicio: · Saludo de buenos días · Registro de asistencia · Dialogar sobre la disciplina Desarrollo: · Exposiciones en grupo de 3 o 5 alumnos/as sobre los recursos literarios y dar ejemplos de los mismos · Realizar un cuento corto teniendo en cuenta los distintos recursos literarios · Exposiciones en grupo de 3 o 5 alumnos/as sobre los recursos literarios y dar ejemplos de los mismos · Realizar un cuento corto teniendo en cuenta los distintos recursos literarios Cierre: · Lectura voluntaria de los cuentos · Conversaciones guiadas a fin de aclarar las dudas que se tengan sobre el tema estudiado		· Láminas de apoyo a las expo-siciones · Papel bond · Creyones · Regla · Cuadernos · Otros		Tipo: Formativa y Sumativa Forma: Auto-evaluación Hetero-evaluación Técnicas: Observación. Instrumentos: Lista de Cotejo. Producciones Diario de campo

Instrumento de Evaluación

Rol Mediador 15/05/2012

Plan de Acción para un Proceso de Aprendizaje
Grado: 5to Sección: “A” Turno: Mañana Matricula del Día: 26 Docente: Himarly Ocando Pasante: Carmen Vásquez
Competencias	(Ser, hacer, conocer y convivir) -Construye, establece y verifica regularidades en figuras planas. -Valora la familia como célula fundamental de la sociedad.
Áreas Integradas en la Jornada Diaria: Matemáticas y Ciencias Sociales
Indicadores de logro	Contenidos	Estrategias para el aprendizaje Método Interacción – Constructiva- Investigativa (Momentos: Individual, grupal y plenaria)			Evaluación
		Técnicas	Actividades	Recursos
-Identifica y relaciona los elementos de una circunferencia: radio, diámetro, cuerda y arco. -Traza circunferencias y círculos y reconoce sus elementos	Matemáticas	Dialogo Dramatización Retroalimentación	Inicio -Saludo de buenos días -Registro de asistencia -Dialogar la clase anterior: Circunferencia y sus elementos		Tipos: Formativa y sumativa
	Conceptual Circunferencia y sus elementos
	Procedimental Participar en conversaciones sobre la circunferencia y sus elementos Dramatizar sobre la circunferencia y sus elementos Trazar circunferencia y círculos e identificar sus elementos en el pizarrón		Desarrollo Dramatizaciones sobre la circunferencia y sus elementos. A cada niño/a se le asignó un elemento de la circunferencia y mímicamente explicaba el elemento identificándose con el mismo y ejemplificándolo		Formas: Coevaluación
			Cierre Conversaciones guiadas a fin de aclarar las dudas que se tengan sobre el tema estudiado		Técnicas: Observación
	Actitudinal Valorar los sistemas referenciales en el plano para localizar objetos Valorar la precisión en la construcción y representación de cuerpos geométricos				Instrumentos: Escala de estimación Diario de Campo Producciones
-Reconoce la importancia de la familia y de sus miembro -Valora la familia por ser formadora de valores	Ciencias Sociales	Dialogo Producciones escritas Discusiones guiadas	Inicio -Lluvia de ideas para llegar a formular varios conceptos de familia y los valores de la misma -Sondeo para conocer los miembros que la integran		Tipos Formativa y sumativa
	Conceptual La familia				Formas Coevaluación
	Procedimental Participar en conversaciones de los miembros de la familia Participar en conversaciones acerca de los valores morales, sociales, cívicos y éticos aprendidos en el ámbito familiar		Desarrollo -Individualmente en el cuaderno realizar con sus propias palabras un concepto sobre familia, escribir el nombre de cada miembro y los valores que poseen -Unirse en grupo de 3 o 5 alumnos/as. Colocarse un nombre, crear un lema y escoger un eslogan -Comparar los valores de la familia		Técnicas Observación
	Actitudinal Reconocer la importancia del ámbito familiar en la formación de valores		Cierre -Voluntariamente uno del gripo menciona cuales son los valores que tienen en común con las familia de sus compañeros -Discusiones guiadas a fin de concluir el tema -Correcciones del cuaderno		Instrumentos Escala de estimación Diario de Campo Producciones

 Instrumento de Evaluación

Rol Mediador 12/06/2012

Plan de Acción para un Proceso de Aprendizaje
Grado: 5to Sección: “A”  Turno: Mañana      Matricula del Día: 31                Docente: Himarly Ocando                       Proyecto: Hacia una mejor convivencia escolar                                                Pasante: Carmen Vásquez
Competencias:	(Ser, hacer, conocer y convivir) -Participa en conversaciones, exposiciones y dramatizaciones como hablante y oyente con adecuación y propiedad en cuanto al manual de convivencia -Respeta las normas y leyes del colegio para la convivencia escolar
Áreas Integradas en la Jornada Diaria: Lengua y Literatura
Indicadores de logro		Contenidos	Estrategias para el aprendizaje Método Interacción – Constructiva- Investigativa (Momentos: Individual, grupal y plenaria)			Evaluación
			Técnicas	Actividades	Recursos
-Participa en conversaciones, exposiciones y dramatizaciones en cuanto al manual de convivencia -Pronuncia de forma clara y entendible las palabras -Argumenta ideas, opiniones y puntos de vista sobre las sanciones -Respeta las normas de convivencia escolar -Respeta las opiniones de los demás -Defiende sus derechos y cumple sus deberes		Conceptual Definición y criterio para aplicar las sanciones	Dialogo Exposición Producción Dramatización Retroalimentación	Inicio -Recibimiento -Registro de asistencia -Conversaciones guiadas para establecer el concepto de sanciones		Tipos: Formativa
		Procedimental Participar en conversaciones sobre el tema de las sanciones -Realizar mapas conceptuales sobre las sanciones -Dramatizar sobre cuando aplicar una sanción		Desarrollo -En grupo de 3 o 5 alumnos/as realizar un mapa conceptual sobre las sanciones, escribir pequeños diálogos que evidencien dichas sanciones -Dramatizar los diálogos creados		Formas: Coevaluación
		Actitudinal concientizar acerca de las consecuencias producidas por las faltas leves y graves		Cierre .Mediante una discusión tomar conciencia de cuáles son las consecuencias de cometer faltas leves y graves -Aclara dudas sobre el tema		Técnicas: Producción oral y escrita
						Instrumentos: Escala de estimación Diario de campo Producciones

 Instrumento de Evaluación

                                                         Grupos de Exposición

                                                         Niños listos para exponer

Mis Experiencias

     El rol mediador fue significativo porque a través de él, aprendí a exigirme aun más en cuanto a la interacción con los niños. Busqué estrategias que los llevarán a sentirse motivados en su proceso de aprendizaje. Las estrategias del método constuctivista-investigativa, me ayudo mucho a dar paso al trabajo individual, a la participación en pequeños grupos y desarrollar la exposición de las producciones en plenarias. La aceptación de la maestra y de los niños fue maravillosa, y aprendí mucho de ellos. El adaptar las áreas al proyecto considero que es de suma importancia, y  contextualizar los contenidos los lleva a involucrarse más en el tema y dar aportes relacionados a sus conocimientos previos.